Experiment v detskej psychológie

Na rozdiel od pozorovania, V experimente vedci aktívne mení podmienky skúšobných aktivít s cieľom identifikovať duševné fakt, ktorý je študovaný. Prípravy na experimentu spočíva v zohľadnení vekovej charakteristiky detí. Najmä zraniteľné deti v predškolskom veku ľahko, rýchlo infikované emócie navzájom impulzívna, ich mentálne procesy sú nestabilné a nestačia svojvoľný, veľmi reaktívne správanie. Musíme vytvoriť také podmienky, aby sa dieťa nie je rozptyľovaný vonkajšími podnetmi, poskytnúť možnosť takýchto podnetov. V prípade, že experiment je individuálne, je nutné, aby sa zabránilo kontaktu medzi samotnými deťmi. Spravidla to je držané v samostatnej miestnosti, ktorá poskytuje neutrálne prostredie (monochromatický obraz steny v "pokojnej" farbu, žiadne neobvyklé položky pre deti). Pred hlavnej časti experimentu by mali zabezpečiť, že dieťa je zvyknuté na izbe a experimentátora. Môžete dať dieťaťu čo hračka a hrať sa s ním, ukazovať ich lásku a dobrú vôľu. Ak je dieťa bol fascinovaný niečo, čo jeho vlastné, sa oplatí čakať na chvíľu, a potom taktne zapnite naplánovaných úloh, s dôrazom na ich zábavu a nezáväznú nech porisuete, tvoríme pyramídu, aby nášivka podobne.

Čím menšie dieťa, tým rýchlejšie sa vytráca záujem o problémy, takže jedna experimentálna sedenie trvá 10-20 minút pri teplote 20-30 minút doshkolnikov- - mladší shkolnikov- 30-45 minút - v dospievajúcich. Ak je dieťa je ochotný pokračovať v predchádzajúcej práci, nedostatok záujmu o tom, únava, relácie sa ukončí.

Objaviť jeden alebo inú psychickú skutočnosť, vyvinuli zodpovedajúce metodiky, založenej na reprezentáciách vyšetrovateľa o podmienkach potrebných pre vznik správnych psychických javov. V experimentálny postup je uvedené svoj účel, je potrebné podstatná materiál, sled krokov štúdie, kritériá pre hodnotenie a interpretáciu výsledkov. Táto technika vyžaduje prísne dodržiavanie všetkých svojich predpisov, vďaka ktorému je možné následne opakovať experiment, skontrolovať výsledky a vyvody.Naprimer v konaní konštatuje, že konanie niektorých úloh by malo byť jasne a zreteľne prečítať dieťa len raz. Aj v prípade, že dieťa je požiadaný, aby opakovať úlohu, alebo to vysvetliť, by výskumník to urobiť, pretože výsledky brať do úvahy, ako dieťa pozná prácu bez pomoci dospelých. Avšak, po experimente, pre dospelých môže pracovať s dieťaťom, vysvetľovať nerozumie problém skôr.

Malo by byť tiež jasne spĺňajú požiadavky na vlastnostiach materiálu predmetu je niekedy nutné, aby obrazy boli vo farbe, niekedy - čierna a biela, niekedy biela, niekedy - v tóne podobne.

Splnenie požiadaviek jasné metodiky zaisťuje objektivitu jeho výsledkov. Okrem toho, zmena experimentálnych podmienok, môže detekovať vzory a mechanizmy psychický vývoj. V experimente, vedci za predpokladu, že aktívnu pozíciu, analýzu jasné kritériá a výsledky západkové obvod, ktorý umožňuje hromadiť významné množstvo skutkový a účinne ho zostaviť. Značné množstvo faktického materiálu získaného umožňuje vyjadrenie výsledkov v číselných hodnotách, ktoré sú vystavené na matematické spracovanie ako zvyšuje presnosť zistení. V cieli experimentu nie je absolútna, a tiež má svoje obmedzenia. Experiment skúmali špecifickú psychické javy, a nemali by byť rozšírená na celé charakteristík mysli dieťaťa, robiť príliš zovšeobecnené závery.

Schéma experimentu môžu byť veľmi odlišné. Sú zodpovedné za pridelenie niekoľkých druhov experimentu: laboratórne a prirodzený. Laboratórne pokusy vykonávať v laboratóriu za pomoci nástrojov. Test je samo o sebe neobvyklé podmienky, ktoré majú vplyv na jeho správanie a sťažuje identifikáciu konkrétnych reakcií. Prirodzené - sa vykonáva v obvyklých skúšobných podmienok. Zmeny, ktoré experimentátor robí situáciu pre dieťa neviditeľnou. Vzhľadom na požiadavku, aby sa starať o dieťa, že ho nebolí mentalita, pracovať s deťmi najvhodnejšie prirodzený experiment. Užíva sa vo forme výučby, hier, rozhovorov, exkurzie, atď ..

Prirodzený experiment je štandardná režimu, v ktorom označil viaceré kroky: Neoddeliteľnou a re-Zistenie. Zistenie experiment plní diagnostické úlohy: stanoviť súčasnej úrovne rozvoja detí určitú duševnú jav, ktorý sa objavil v tradičnom zmysle ich vzdelávanie.

Na základe týchto výsledkov výskumník určuje nedostatky niektorých psychických javov a plánov, ktoré experiment, ktorého cieľom je riešiť vývojové problémy.

Natural psychologický experiment sa podobá skôr pedagogický experiment. Hlavný rozdiel medzi nimi spočíva v tom, že pedagogický experiment je navrhnutý tak, aby vyskúšať zavedenie nových vzdelávacích a školiacich programov, vyučovacích metód a prírodné - je zameraná na právne predpisy o zverejňovaní vývoja psychiky dieťaťa.

experimentálne odrody sú taktiež stanovené podľa počtu detí, ktoré sú predmety. Na tomto základe je skupinové a individuálne experiment.

Závery o experimente v detskej psychológiu:

- Experiment zahŕňa špeciálne navrhnuté zariadenia pre štúdium psychiku dieťaťa;

- Dôležité požiadavky na experimentu je jeho objektivita a reprodukovateľnosť, vyžadujúce prísne dodržiavanie výskumník všetky pokyny svojho metódy;

- Navrhnúť experiment zahŕňa vymedzenie jej cieľov, potrebné vybavenie, postupnosť krokov, kritériá hodnotenia a interpretácie výsledkov;

- V práci s deťmi najvhodnejšie prirodzený experiment, ktorý sa používa vo forme výučby, hier, diskusií, výlety a pod.

- V experimente by sa mala zamerať na veku charakteristiky detí.