Najmä detí s mentálnou retardáciou

Od prvých dní života vývoj mentálne retardovaných detí sa líši od normálneho vývoja. V tomto článku sa budeme diskutovať - ​​Aké sú charakteristiky detí s mentálnou retardáciou.

Vedci na vedomie, vzor v mnohých oblastiach rozvoja mentálne retardovaných detí. Od raného detstva, sa vyskytujú retardačný pryamostoyaniya. Inými slovami, oni sú oveľa neskôr začnú držať hlavu, chodiť, stáť. U niektorých detí sa toto oneskorenie môže byť docela podstatné a niekedy zachytí a druhým rokom života.

V ranom veku mentálne postihnuté deti sa líšia zníži záujem o životné prostredie, všeobecné ľahostajnosti, ľahostajnosti, ktoré všeobecne nevylučuje podráždenosť brained. U detí s vrodenou potrebou mentálnou retardáciou na emocionálne komunikáciu, záujem o hračky v rukách dospelého dochádza oveľa neskôr, než je obvyklé. V prvom roku života, tieto deti nerozlišujú medzi vlastnými a iných dospelých, chýba im reflexné uchopenie, ktoré nerozlišujú jeden z radu ďalších položiek.

V mentálne retardovaných detí, v dôsledku toho podmienky pre rozvoj reči neobjaví v čase: nie Bľabotania alebo Gulen. A je to mentálne retardované dieťa v ranom veku stále neslúži akýkoľvek nástroj myslenia, žiadny prostriedok komunikácie. To je nedostatočný rozvoj artikulácie a fonematického sluchu prístroja, čo sa vzťahuje k celkovému vývoju centrálnej nervovej sústavy.

Všeobecne platí, že v ranom veku mentálne retardované dieťa má vážne vedľajšie abnormality v reči a duševného vývoja. Oneskorenie vo vývoji mysli a nervový systém vo vzťahu k norme rastie ako snehová guľa, vo výške 4 rokov v živote 1,5-2 rokov.

Genuine zoznámenie s celým svetom na mentálne retardovaný Deti nenastane. S zvládnutie chôdze je takzvaný "pole správanie", ktorý je podobný záujem vo svete objektov: detské natoľko, že padol do rúk a potom sa vrhá, ukazovať žiadny záujem o túto tému. Z tohto dôvodu je cieľom aktivity v týchto detí neboli vytvorené. Inými slovami, tieto deti nemajú záujem na otázku "čo je" a "čo robiť s ním." Konkrétne použitie položky môžu byť nedostatočné opatrenia, ktoré sú v rozpore s logikou používanie určitého objektu (napríklad v malej garáži snaží dať veľké auto). Prítomnosť takýchto nevhodných akcií je charakteristická pre mentálne retardovaných detí.

Zlom vo vývoji vekovej vnímanie je piaty rok života mentálne retardovaných detí. Viac ako 50% z nich dosiahnuť úroveň vnímania, ktorá je charakteristická pre mladšieho školského veku. Na rozdiel od normálneho dieťaťa je mentálne retardovaný nepoužíva minulé skúsenosti, nevie, ako sa orientovať v priestore, nie je schopný vyhodnotiť vlastnosti objektu.

Tak, zatiaľ čo normálne dieťa do 6 rokov je schopný dosiahnuť veľkého úspechu v kognitívne oblasti, mentálne retardované dieťa zďaleka nedosahuje hodnôt v rozvoji rôznych psychických funkcií. Ale to vám stane, ak neexistuje náležitá pozornosť a korekcie dieťaťa. V opačnom prípade sa tieto deti sú schopní dosiahnuť úspech v poznávacích procesov a rozvoj reči.