Pozorovanie ako metóda detskej psychológie

Surveillance zahŕňa účelné vnímanie a fixáciu psychologických faktov. Vedecké pozorovanie je starostlivo naplánovaný: je daná jeho účelu, hypotézy režimu, o skutočnostiach týkajúcich sa výberových kritérií v súlade s predmetom. Široko používané v štúdii pozorovania predškolských detí známych psychológa

M. Ya Basov. Jeho výsledky ukázali, že vek od 3 do 7 rokov je najvhodnejší pre pozorovanie, pretože deti sebavedome a otvorene sa vzťahujú na vyšetrovateľov, bez toho aby si uvedomil svoju úlohu ako pracovňa. Vnímajú výskum ako bežné komunikácie, konverzácie, pre dospelých úlohy, ako je systematicky získaných v materskej škole. Okrem toho, self-uvedomenie a skúsenosť malého dieťaťa so zdravotným postihnutím, ktoré neumožňujú, aby plne pochopiť úlohu subjektov. To znamená, čím menšie dieťa, ešte dôležitejšiu úlohu pri svojom výskume sa týka spôsobu pozorovania.

Existuje niekoľko typov monitorovanie:

plné a čiastočné;

začlenené a neregistrovaným.

Kompletné pozorovania naznačujú, študovať všetky psychiatrické prejavy, čiastočné - jeden z nich, napríklad vysielanie alebo hranie. Pozorovanie závisí od polohy pozorovateľa, ktorý môže byť členom skupiny detí a pracovať s nimi pri sledovaní, alebo je mimo detských aktivít.

Vďaka pozorovanie výskumníka zaznamenáva vonkajšie prejavy mysle dieťaťa. Tieto prejavy sú známe pre svoje bohatstvo a voľnosti. Pri pozorovaní dieťaťa slobodne a prirodzene chová, robiť obvyklé veci pre seba, takže je ľahšie pre výskumníkov riešiaca problém dostať všestranné a spoľahlivé faktov vytvoriť komplexný pohľad na dieťa. To však nestačí na zabezpečenie objektívnosti dohľadu o svojich zisteniach a záveroch výrazne ovplyvniť pozíciu výskumného pracovníka. Dostupné od správanie môže byť interpretovaný ako prírodné a stabilné. Ak sa chcete vyhnúť tejto chybe, pozorovania by mali byť vykonávané systematicky. V skutočnosti, v procese sledovania výskumníka komplikuje a multi-farebné palety z faktov, a to je veľmi ťažké oddeliť charakteristiku, podstatné z náhodné a sekundárne.

Tu je príklad. Učiteľ, pozorovanie správania dieťaťa počas obeda, si všimol, že dieťa odmieta jesť, povedal: "Ja nechcem nechcem." Je potrebné dospieť k záveru, že dieťa je rozmarná? Samozrejme, že nie.

Po dôvodov je popísané správanie môže byť napríklad:

- Požiadavky ako stabilný osobnosti charakteristické dieťa;

- Únava alebo choroba dieťaťa;

- Skúsenosti odpor, v prípade, že dieťa nie je daná prestížnej hračku;

- Nespokojnosť dieťa komunikačný štýl učiteľa s ňou (ostrými výkriky, nespravodlivých komentáre a tak ďalej.).

Systematické pozorovanie môže odhaliť skutočné príčiny správania dieťaťa.

Ak chcete byť objektívne, výsledky monitorovania je dôležité, objektívne pozície výskumného pracovníka. Malo by na najvyššej možnej úrovni, ako sa zbaviť spoločenských stereotypov a ich vlastné nastavenia, čo sa prejavilo vníma a interpretuje psychologické skutočnosti sú skreslené. zvrátene. Je tiež dôležité, ako sa zbaviť prebytočného emocionálny vzťah k dieťaťu: Pozitívne alebo negatívne. Je známe, že dieťa, ktoré je dospelý súcit ho oceňujú miernejšie, než ten, ktorý "nemá rád". Aby sa zabránilo subjektivizmus, je potrebné jasne oddeliť svoje dojmy so skutočnosťou, závery sú vždy potvrdiť faktami.Povysit Cieľom výskumu pomáha recepcia, nazvaný "stereoskopické pohľad" na dieťa, poskytuje pre podanie odvolania k názoru rodičov a iných dospelých, ktorí pracujú s ňou.

Pozorovaním správanie dieťaťa vyžaduje výskumníka pomerne zložité zručnosti, a to najmä po splnení úlohy zaviazať prejavy správania dieťaťa v rôznych typoch protokolov. Jedným z možných foriem ťažby - "fotografického záznamu", ktoré zo svojej podstaty M. Ya Basov, podrobne opisuje napodobňovať, pantomimických displeja emotsiy- doslovne, bez zmeny prenáša reč dieťaťa výslovne uvádza, pauzy, intonácia, silu hlasu, tempo , detail záznam odráža všetky operácie, ktoré tvoria činnosti dieťaťa. "Fotografický záznam" prezrádza úplný obraz o situácii, ktorá zahŕňa dieťa, takže protokol poznámky repliky a činy dospelých, rovesníkmi, zamerané na ňu.

sú potrebné odborné zručnosti, a pri spracovaní protokolov pozorovaní. Malo by byť široko používaný matematického spracovania výsledkov.

Samozrejme, že metóda pozorovanie má svoje nevýhody. Ten spomaľuje zber veľkého množstva faktického materiálu, ako možno pozorovať súčasne len pre jedno dieťa alebo malé skupiny z nich (2-5 osôb). Pod dohľadom výskumného pracovníka zaznamenal pasívne počkáme a uvidíme postoj, pretože nemôže zasahovať do činnosti detských spôsobiť potrebnú duševné jav, tiež spomaľuje dynamiku výskumu, takže je tiež široko používaný vo viac aktívnym spôsobe výskumu v detskej psychológie - experimentu.

Závery o pozorovaní ako metóda detskej psychológie:

- Psychologické percepcia pozorovanie naznačuje cielenú fixáciu a psychologické skutočnosti;

- Pred psychologický sledovať svoj plán, definovať účel, hypotéza režimu, fakty o výberových kritérií;

- Čím menšie dieťa, tým dôležitejšiu úlohu vo svojom výskume sa týka spôsobu pozorovania;

- Objektívnosť výsledkov pozorovanie je definovaný svojou systematickú a neskreslené polohe výskumného pracovníka;

- Vedenie psychologické pozorovanie správania dieťaťa vyžaduje špeciálne školenie výskumných pracovníkov.