Zásady uvedené v študuje psychiku dieťaťa

malé dieťa potrebujú stálu starostlivosť a ochranu druhých pred škodlivými vonkajšími vplyvmi jeho rozvoja. Zvláštne zraniteľnosť detského mentálneho plasticity určuje prístup k štúdiu vnútorného sveta dospelom dieťaťa, postavený na princípe humanizmu a pedagogického optimizmu s požiadavkou na "neškodiť". Štúdia detského myslenia, odhaľuje nielen zákony vývoja, ale tiež nesie svoj vplyv na neho, ktorého následky výskumník musí zahŕňať zaistenie pozitívny vývojový efekt. Učiteľ by mal byť sledovaný v tejto osobitnú starostlivosť, citlivosť, takt, chrániť dieťa pred možnými nepriaznivými dôsledkami svojho výskumu.

Na splnenie prvej princíp, učiteľ musí poznať hlboko detskú psychológiu, jeho posledný úspechy mať dostatočnú možnosť nahliadnuť do vnútorného sveta dieťaťa, pochopenie jeho jedinečnosť a osobitosť v porovnaní s dospelou osobou. Tento krok je nutný druhý princíp - efektívne a vedecké.

Princíp determinizmu aktívne vyvinutý S. L. Rubinshteynom. Jeho podstatou je základným zákonom mysli: Vonkajšie vplyvy pôsobia prostredníctvom vnútorných podmienok. Vývoj psychiky dieťaťa závisí na expozíciu voči dospelým, rovesníkom, ale v rovnakej situácii rôzne deti rôzne reagujú na tieto vplyvy, v závislosti na ich individuálnych charakteristík, vnútorné aktivity.

Keď sa myseľ dieťaťa štúdie je dôležitá nielen stanoviť určitú skutočnosť, ale je potrebné vysvetliť, a zistiť príčinu takto: pod vplyvom, za ktorú dieťa existujú určité spôsoby správania, stanovuje pozitívne alebo negatívne vlastnosti a podobne.

Z determinizmu princíp dochádza princíp vzájomné prepojenie a závislosť psychiku, vedomie a aktivity (ako od S. L. Rubinstein). Mentalita a aktivita sú dve strany rovnakého javu. Aktivita - vonkajšia strana psychiky a psychika - vnútorný akčný plán. Aktivita sa stanoví plán, účel, program na jeho dosiahnutie, že je vedomie. Naopak, vytváranie plánov, programov ovplyvniť praxi. Na jednej strane, myseľ riadi činnosť, na druhej strane, zložitosť činnosti, zvládnutie nových druhov obohacuje a rozširuje vedomie.

To znamená, že aktivity zároveň vďaka mysle a vedie jej vlastné. Táto zásada je nevyhnutná pre určenie metódy psychologického výskumu. Pretože to potvrdzuje vzťah s aktivitou mysle, metodické zdôvodnenie príležitosť k štúdiu duševných javov pomocou dostupných pre objektívne pozorovanie aktivity. Determinizmus dláždi cestu pre používanie objektívnych metód, vrátane experimentálnej psychológie.

Neurčitosť - pozícia proti princípu determinizmu - Nároky uzavretý podstatu mysle, jeho úplnú nezávislosť od vonkajších podmienok, poprieť, že sa môžete dozvedieť o osobe skúsenosti vo svojom povedeniyu.Edinstvenno možným spôsobom, keď je sebapozorovanie alebo introspekcie. V skutočnosti je predmetom štúdia prostredníctvom introspekcie vyniká. Ale človek si nie je vedomá všetky svoje duševné proyavleniy.Bessoznatelnoe je nad rámec tejto štúdie, že je nemožné, aby preskúmala túto metódu a na psychiku dieťaťa, a zvieratá. Avšak, táto metóda môže byť použitá ako príjem štúdií postavených na objektívnych metód.

Základom objektívnej metóde - princíp determinizmu a princíp jednoty vedomia a aktivity. Hlavnými požiadavkami na psychologické vyšetrenie - Táto objektivita a genetický prístup.

Princíp rozvoja mysle a vedomia v akcii tvrdí, že činnosť slúži ako podmienku nielen prejavy, ale aj vývoj psychiky dieťaťa. S. L. Rubinshteyn formuloval základy psychológie dieťaťa: "Ak chcete vychovávať a cvičiť dieťa, študovať ju študovať dieťa, výchove a vzdelávaní s ňou.". Výchova a vzdelávanie vo svojej podstate je organizácia činnosti dieťaťa.

Pre štúdium a zároveň rozvíjajúce mentálne charakteristiky dieťaťa je potrebné usporiadať príslušné činnosti. Napríklad tvorivej fantázie možno upevniť na výkrese, alebo pri vytváraní príbehu.

Princípom integrované, systémový a systematický prístup predpokladá, že jediná štúdia neposkytuje úplný obraz o duševný vývoj dieťaťa. Je nutné používať zložité metódy vyšetrovania, analýza nie je izolovaná fakty, a porovnávať ich sledovať všetky aspekty psychiky dieťaťa v totalite.

Princíp veku, individuálny a osobný prístup znamená, že všeobecné zákony duševného vývoja vyskytujú v určitom dieťa v jednotlivých formách. Každé dieťa sa učí chodiť, hovoriť, atď., Ale tieto procesy sú individuálne jedinečné.

Závery týkajúce sa zásad detskej psychológie:

- Štúdia detské mentality postavený na princípoch ako je zásada humanizmu a pedagogické optimizma- determinizma- previazanosti a vzájomnej závislosti mysle, vedomia a činnosti, zásady rozvoja mysle a vedomia v activity- integrovanej, systémová a systematická účinnosť výskumu je nauchnosti- a vek jedinca a osobným prístupom;

- Základom objektívnej metóde - princíp determinizmu a zásady jednoty vedomia a činnosti;

- Hlavnými požiadavkami na psychologické vyšetrenie - tento objektivity a genetického prístupu.