Pojmy, ktoré charakterizujú ľudské ontogenézy

Vývoj živých organizmov v priebehu života jednotlivca je nazývaný ontogenézy. Leží na zmeny, na sebe logické, sekvenčné, progresívny charakter, pretože pohyb z nižšej do vyššej úrovne života, jeho štruktúrne a funkčné zlepšenie. Ontogenézy ísť v rôznych smeroch, a to:

1), ako je stále organizmus - morphophysiological ontogenézy;

2) vývoj človeka ako spoločenského bytia vedomého - ontogenézy psychiky;

3) osobný rozvoj - sociálne ontogenézy.

Prvý smer študuje biológiu, ontogenézy. Druhá a tretia - sú skúmané v rôznych oblastiach psychológie (vek, pre deti, vzdelávacie, sociálne).

Veková periodizácia odhaľuje rad súvisiacich pojmov, najmä pojmu "vývoj", ktorý patrí k hlavným detskú psychológiu. Duševný vývoj ako konzistentný, prirodzený proces kvantitatívnych a kvalitatívnych zmien v spôsobe myslenia, ktoré sa vyskytujú v priebehu činnosti dieťaťa a komunikáciu s ostatnými ľuďmi a značených prechod od nižšej na vyššiu úroveň života, jeho štruktúrne a funkčné zlepšenie.

Vývoj psychiky dieťaťa aj keď vzhľadom k sociálnym podmienkam svojho života, ale je založený na zrenie organizmu. Ten koncept zobrazuje morfofiziologicheskie linka ontogenézy.

Zrením pochopiť, v prvom rade, zmeny v jednotlivých alebo jednotlivých funkcií a procesov v dôsledku pôsobenia vnútorných vrodených faktorov. Takže môžeme hovoriť o dozrievanie organických funkcií človeka, alebo len jeho telo.

Dozrievanie - prejav ontogenézy určitý genotyp, obsahujúce sekvenčné vytváranie všetkých telesných systémov. Dozrievanie nutné zaistiť vlastnosti duševný vývoj dieťaťa organizmu (najmä nervovej sústavy, vzpriamené držanie tela, reči orgánov), ale nedefinuje obsah a štruktúru mentálneho vývoja, ktoré sú vzhľadom k asimilácii ľudskej skúsenosti. V rovnakej dobe, duševný vývoj dieťaťa prispieva k jeho dozrievania.

Zrenia je základom rozvoja, ale nie je zahrnutá v tomto poňatí ako jeho aspektu, alebo osoba, ktorá je kvalitatívne odlišný charakter. Áno, môžeme hovoriť o objave farba očí dieťaťa v prvých mesiacoch svojho života ako prejav zrenia, skôr než vývoj ako je farba očí jasne vopred stanovenou genotypu a nie je závislé na životných podmienkach - napríklad, aby sa pozrieme na dieťa v prvých mesiacoch života , V ďalších deterministické dynamiky charakterových vlastností, ktoré sa vyskytujú v dôsledku vývoja a zrením, pretože nie sú vopred určené od narodenia a závisí od podmienok, v ktorých je dieťa vychovaný, aké sú požiadavky, ktoré ukladá, obklopujúce.

Vývoj dieťaťa, spravidla prebieha v spoločnosti je neoddeliteľne spojený s cieleným vývojovou vplyv na mladého človeka, ľudia okolo nich. Pojem "tvorby" duševných vlastností zvyšujúce sa sociálne klimatizácia osobnosti zdôrazňuje psychický vývoj dieťaťa tvárou v tvár spoločnosti.

Počas tvorby elementárne súčasti môžu byť identifikované (tj zmeny pod vplyvom neriadených, náhodných faktorov, ako je neformálne dospievajúcich asociáciou, reklamy, módy, hudby a tak ďalej, sú povaha a účinky, ktoré sú nepredvídateľné) a cieľavedomého procesu zmeny osobnosti alebo niektoré z jej aspektov a kvalít v dôsledku špeciálne organizovaných akcií.

Pojem "štát" kladie dôraz na proces získavania nových vlastností a foriem psychiky v procese vývoja dieťaťa. Môžete povedať napríklad o formovanie postavy dieťaťa, jeho spôsobu myslenia, etc., tj je vhodné použiť koncepciu, pokiaľ ide o vývoj jednej strany alebo osobnostných rysov.

Zákonitosti duševného vývoja dieťaťa sa odrážajú v pedagogickej koncepcie vzdelávania, odbornej prípravy, atď ..

Rodičovstvo - proces sociálneho dosahu, čo spôsobuje tvorbu osobnosti, to znamená, že jednotlivec ako člen spoločnosti, s vlastnosťami, ktoré mu umožňujú reagovať na požiadavky spoločnosti a umožňujú použitie ako člen spoločnosti.

Jednou z oblastí vzdelávania je naučiť, že spoločnosť je organizovaná vo vzdelávacích inštitúciách na účely vyzbrojenie študentom vedomosti, zručnosti, schopnosti. Duševný osobný rozvoj a vzdelávanie sú úzko späté. Vzdelanie vedie k rozvoju, charakteristiky tréningu závisí na tempe prechode jednotlivých spodných stupňov mentálneho vývoja až po najvyššiu (L. S. Vygotsky). Vývoj ľudskej psychiky z hľadiska výcviku dosiahne taký úspech, že sú možné za iných okolností. Najmä štúdie ukázali, že bez zvláštneho pedagogickej práci abstraktného myslenia nevzniká u dieťaťa, a preto usporiadala školenie Urýchľuje prechod detí myslieť abstraktne.

Hlavnými črtami psychického vývoja detí v procese vzdelávania a odbornej prípravy:

o Vedomosti komplikácie. V dnešnom svete, znalosti sa hromadia veľmi rýchlo - oveľa rýchlejšie ako zmeny vo vzdelávacom programe. Výsledkom je, že škola nie je schopná poskytnúť kompletné asimilácii vedomostí študentov. Z tohto dôvodu je nutné, aby sa študenti učia nielen vedomosti, ale aj spôsob, akým polucheniya.Soderzhanie učenie (druhy a charakteristiky znalostí) určuje celkový typ a štruktúru mentálneho vývoja;

o zvládnutie psychologických mechanizmov uplatňovania metód a znalostí - konkrétne mentálne techniky a zručnosti;

o Vývoj spoločných rysov osobnosti: smerové mechanizmy vedomie, vôľové vlastnosti páči.

Závery o koncepte charakterizácia ľudského ontogenézy: - Vývoj živých tvorov v živote jednotlivca je nazývaný ontogenézy;

- Podstata ľudskej ontogenézy v jej rôznych aspektoch odhalí koncept vývoja, dozrievania, formácie, formácie, vzdelávania a rozvoja;

- Psychický vývoj sa javí ako proces kvalitatívne i kvantitatívne zmeny v spôsobe myslenia, ktoré sa vyskytujú pri činnostiach a dieťaťom komunikovať s ostatnými a označí prechod od nižšej na vyššiu úroveň života;

- Dozrievanie - prejav ontogenézy, určitého genotypu, poskytujúce potrebnú duševný vývoj dieťaťa vlastnosti organizmu;

- Sociálna klimatizácia ľudskej ontogenézy v podmienkach modernej spoločnosti odrážajú psychologické poňatie tvorby a pedagogických koncepcií vzdelávania a odbornej prípravy.