Logopédia práce s alalia

Alalia - hypoplázia alebo absencia reči u detí s bezpečným inteligenciou a normálnym sluchom. Alalia dôvod, najčastejšie spôsobené poškodením pri pôrode rečových oblastí mozgových hemisfér. To môže tiež vyvolať zranenia a ochorenie mozgu, ktoré dieťa utrpelo v období pre-reči života.

V relatívne miernych prípadoch označený počiatky reči, ktoré majú obmedzenú slovnú zásobu, ťažkosti pri vnímaní a vytváranie návrhov (agrammatism), ťažkosti pri učení čítania a písania.

Ťažká alalia u detí prejavuje lepetnymi fragmenty slov, alebo úplný nedostatok reči.
Logopédia práca s deťmi nehovorí stavať po etapách. Výsledok závisí na stanovenie cieľov, platnosť rečových zručností, ktoré by mala využiť dieťa v určitej fáze, rovnako ako účinnosť spôsobov a metód logopedickej efektov.

Logopédia práca s deťmi s motorovým alalia založené na vývojové sekvencie vývoja jazyka A. N. Gvozdev:
- Ponúkame z jedného words-
- Návrh zo slov-korney-
- Prvé formy words-
- asimilácia inflexné (zmeny v zložení koreňa, prípadové koncovky) -
- predlogov- asimilácia
- Frázy je nasadený tvoriť slovnej zásoby, fonetiky a gramatiky.

Plánovanie logopedickej práca by mala byť založená na neporušených zložiek jazykového systému, vzhľadom na štruktúru vadou reči. Učiteľ-logopéd je nutné mať na pamäti, že deti s alalia majú spomalenie vo vývoji reči. U týchto detí je dôležité podporné reč prostredie, ktoré podporuje komunikáciu a reči aktivitu.

Etapy logopedicheskoy prácu s deťmi s motorovou alal

• Prípravná.
• Tvorba počiatočných rečových schopností v dialogické komunikácie.
• Tvorenie závierku ako hlavnej jednotky rečových aktov.
• Formovanie zručností pripojené reči a komunikatívnych zručností.

Každá fáza je závislá na stupni vývoja reči u detí, počnúc logopedickej pracovného prostredia.
V prípravnej fáze prekonanie slovné negativizmus, tvoril psychologické predpoklady pre rečové aktivity, rozvíjať spoločnú reč a motorické zručnosti, tvoril hry aktivitu, upravená sluchové, vizuálne, hmatové vnímanie, rozvíjať zručnosti, ktoré sú navrhnuté tak, aby vnímať, pochopiť a porozumieť verbálnu komunikáciu. Je dôležité oznámiť motiváciu dieťaťa pre vývoj reči a duševnej aktivity, napodobňujúci a reprodukčné aktivita (odrazené) reči.

prvá etapa školenie zodpovedá deti, ktoré majú úplnú alebo čiastočnú neprítomnosť ľudovej reči.

Vo fáze počiatočných rečových schopností v situáciách, elementárnej dialóg pokračuje rozvoj všetkých duševných procesov, všeobecné a reč motorikou. Hlavný smer v práci - pre aktiváciu pasívny slovnej zásoby, učenie najzákladnejšie formy tvorenie slov a skloňovanie v praxi. Práca sa tiež vykonáva cez gramatické forme návrhov, popisné rozprávanie a dialógu. Na logopedicheskikh jednotlivých lekcií upozorňoval na rozvoj gramatické štruktúry reči, slovník aktivácia skôr než správna výslovnosť, ako u detí s alalia zvuku výskytom môže byť spontánny.

Pri tvorbe kroku prejave ako hlavná jednotka rečových činnosťou, pokračujú práce na vývoji expresívne reči (definícia motívu, výslovnosti seba a hovorí, ako aktívny reči) - vznik gramatické štruktúry, slovoobrazovaniya- vývoj výraz reči, obohatenie detskej slovnej zásoby.

V poslednom štádiu pri analýze zvukovej štruktúry slov vytvorených schopnosť používať symboly: Slovo - dlhý štýl pás - krátky prúžok samohláskou - červený námestia, mäkké zvuky spoluhlásky - zelená štvorcový, tvrdá spoluhláska zvuk - modrá štvorcový.
Speech terapeutická sedenie sú efektívnejšie v komunikácii s terapeutom, pomocou fyzikálnej terapie a lieky.