Vývoj vyššej nervovej činnosti (HND)

Na morfologické dozrievania centrálneho nervového systému To sa deje a vývoj vyššej nervovej činnosti (HND) dieťaťa. Najintenzívnejšie tieto procesy prebiehajú u dojčiat, rovnako ako v období prvej a druhej detstva. Deti na seba pred vyvinúť prvý signálny systém: zmysly, analyzátory, zvyšuje motorickú aktivitu motorických akcií, a tak ďalej. Postupne sa rozvíja aj druhý signál systému: zlepšenie funkcie reči, tam je schopnosť abstraktného vnímania reality, myslenia, atď ..

NIS je založený na schopnosti človeka mozgu na analytické a syntetickou aktivitu. Analytické postupy, aby bolo možné prideliť nejaké podráždenie, zatiaľ čo syntetická aktivita upevňuje, zhŕňa podráždenie a realizovaný obmedzenú sadu odpovedí organizmu a vonkajšími vplyvmi.

Materiál Základom všetkého neuro-regulačné Procesy je reflex, ktoré sú rozdelené do nepodmienené a podmienené. Organizmus sa rodia s určitým súborom nepodmienečný reflexov, zaisťujúci predovšetkým života udržiavať relatívne konštantné podmienky pobytu. Tieto úvahy sa vyskytujú na úrovni somatických a autonómny nervový systém, a poskytovať trávenie (žuvanie, sanie, slín a žalúdočných štiav, atď), ochrana (kašľanie, zatváranie očí, vyhýbanie sa bolesti) sexuálne vzťahy, termoregulácia , dýchanie, srdcový tep, atď ..

nepodmienené reflexy - reakciou na vonkajšie alebo vnútorné podnety, vykonávané za účasti reflexné oblúka. Podmienených reflexov je tiež reakcia ľudského organizmu na vonkajšie alebo vnútorné podnety, ale sú vždy vykonávané za účasti kôry mozgových hemisfér a vykonávali na základe nepodmienených reflexov, teda na základe príslušných nervových obvodov.

Podmienené reflexy sú vyvíjané u ľudí v priebehu života a poskytujú dokonalé prispôsobenie sa podmienkam života. Uznanie vône potravín, procesy, stojí, beh, chôdza, rozprávanie, písanie, ľudské aktivity - to všetko sú príklady podmienených reflexov. Podmienené reflexy, na rozdiel od nepodmienečný vždy individuálne môže sa objavujú a miznú, spracované, atď .. K podmieneného reflexu výskytu, napríklad sliny na vôňu potravín potrebujú určité podmienky. Po prvé, prítomnosť podmieneného stimulu (napríklad potraviny pachy), a za druhé - za prednosť stimulu ako minimum pre 1-5 sekúnd. k bezpodmienečnému faktora po tretie - prítomnosť nepodmienečného stimulu alebo faktoru (napr., pre ďalšie vnikaniu potravy v ústnej dutine stimulácii mechanoreceptorov príslušnej spoločnosti, ktorá vždy spôsobí bezpodmienečné slinenie v), a konečne, opakovanie podmieneného a nepodmieneného výstužnou podráždenie.

Podľa predstáv Pavlov materiál základe podmieneného reflexu je zaviesť dočasné nervových spojení medzi nervovými centrami, ktoré dostávajú podmienené stimuly a neuróny, ktoré zodpovedajú stredu nepodmienečného reflexu, ktorý je realizovaný prostredníctvom podmieneného reflexu. Napríklad funkcia spustenie slín na vône potravín má nasledujúce nervové dráhy: čuchové receptory, meranie dráhy zápach, hnacie impulzy dodaných v kortikálnej centre vône, a ak je zápachu chutné teho signálu prostredníctvom sprostredkovateľských neurónov, ktoré vytvára prechodné spojenie obvodu, je prenášaný do stredu slinenie ktorá je v strede nepodmienečného reflexu. Od tohto stredu hnacej impulzy v poradí vysielaných do slinných žliaz a vylučovaného slín, ako sa zvyčajne stáva na spôsob nepodmienečného reflexu v styku s potravinami v ústach. "

Dôležitým kvalita podmienených reflexov je ich schopnosť brzdiť, čo sú dva typy: vonkajšie (absolútna) a vnútorné (prerušené).

Externé blokovanie sa vykonáva na úrovni nepodmienečného reflexu oblúka. Na druhej strane, tento spôsob brzdenia sa delia na indukciu i mimo nej. Základom indukčného brzdenia je negatívny indukcia jav, ku ktorému dochádza pri zmene dominantný budenia. Nová silná excitácia inhibuje predchádzajúce budiaci centrum a zodpovedajúcim spôsobom potláča podmienených reflexov sú realizované prostredníctvom tohto centra. Tento typ inhibícia je základom zmien pozornosti, aktivita, nájsť cestu, a tak ďalej. D.

Druhý typ vonkajšieho inhibícia - obmedzenia inhibíciu, ktorá sa vyskytuje keď nadmernej alebo predĺženú dobu účinku podmieneného stimulu a má ochranný hodnotu neurónov a nerv je centier pred možným poškodením a prepätia. Tento typ brzdenia má ochrannú funkciu a je znázornené, napríklad procesy psychickej únavy, znížená rýchlosť reakcie, a tak ďalej. D.

Vnútorné inhibícia sa vyvíja v čase nervových spojov podmienený reflex. Existujú štyri druhy brzdenia: Ember, oneskorené, diferenciálneho a brzdy uslovnyy1. Na rozdiel od nepodmienečného inhibíciu, ktorá sa vyskytuje v odozve na prvej prezentácii stimulu, podmienené inhibícia je lokalizovaný v mozgovej kôre a dochádza iba po predchádzajúcom tréningu!

Zgasalne inhibícia nastáva, keď podmienená reflex na dlhú dobu nie je podporovaná nepodmienečného stimulu. S obnovením výstuže je reflex môže znovu. Táto inhibícia je základom zabudnutia. U detí, blednutiu je pomalší ako u dospelých, takže skutkový stav v detstve človeka pamätá celý život. Sprievodným javom gravitačnej odstavenie deti zlé návyky, nepravidelné pohyby (vrátane práce, športové) atď ..

Zapiznyuvalne inhibícia podmienených reflexov vyvíja Ak pridelený spevnenie podmienený stimul nepodmienečné v čase. Táto inhibícia inhibuje na určitú dobu na konkrétnu akciu v odozve na podráždenie a je základom správania. inhibícia Zapiznyuvalne u detí rozvíjať pomaly, viac či menej jeho prítomnosť sa prejaví po 12-15 rokoch. Vývoj tohto typu inhibícia je spojené s väčšími funkčnými ťažkosťami a vyžaduje dlhú vzdelávania a odbornej prípravy. Iba u študentov vysokých škôl (15-17 rokov) existuje určitá vytrvalosť, schopnosť potlačiť svoju túžbu, vôľa. A konečne, tieto vlastnosti tvoriť až 25-30 rokov.

Diferenciálny inhibícia vyrobené výstuže alebo iných výstužných podnety. Tento typ brzdenia umožňuje zvýraznenie dôležitých funkcií signálu stimulu z mnohých okolitých stimulov a zaisťuje, inými slovami, je založený na rozpoznanie externé uznanie informačných zvukov, predmetov, ľudí a tak ďalej .. U detí, diferenciácie dosiahnuté v prvých mesiacoch života.

Konvenčné brzda sa vyrába pomocou tímov, ktoré napádajú, ktorý môže byť vo forme gest alebo slov. Napríklad, hojdačka hlavy alebo prstom gesto matka si môže objednať dieťa sa nedotýkať nebezpečného objektu.

Všetky podmienené reflexy brzdenie skúmanej druhy majú prevažne ochrannú hodnotu a pretože chránené nervový systém od zbytočných akcií a vyčerpania.

Zvláštnou formou je tvorba prejavy HND dynamické stereotypy, ktoré tvoria sériový obvod, podmienečne nepodmienečný reflexné porušenie, ktorého sa automaticky v poradí a je výsledkom zložitého systému reakcie na zložité podmienené stimuly.

Tým, že tvoria podmienených reflexov reťaze (stereotypy), každý súčasné aktivity v tele stáva podmienečný stimul pre sledovanie a-väčšina reflexy sú vykonávané rýchlo a ľahko.

Stereotypy je ťažké vytvárať, vyžadovať značné úsilie korkové aktivitu, ale v budúcnosti by viesť k automaticitu v mnohých aktivít. Generované stereotyp je veľmi ťažké zmeniť, a preto by sme mali usilovať o to, aby mali deti od malička tvoril jediný správny a užitočných stereotypov, pretože to je základ schopností a zručností v akejkoľvek činnosti. Chôdza, beh, skákanie, športové cvičenia, hranie na hudobné nástroje, písanie, pomocou lyžice, vidličky a nože, pracovnej činnosti, všetky stereotypy. stereotyp vzdelanie je základom režimu dňa, poskytuje určitý dynamický výkon pri športových a pracovných aktivít.

Podmienený reflex aktivity človeka do značnej miery závisí na individuálnych vlastnostiach nervového systému, čo je vzhľadom k dedičných vlastností toku nervových procesoch. Táto sada vlastností nervového systému nazýva typ vyššej nervovej aktivity. Podľa I. P. Pavlovu existujú štyri hlavné typy HNP založené na pomere sily, rovnováhy a pohyblivosti excitácie a inhibícia. tri sú považované za silné a jeden z radu týchto typov - slabé.

• Aj typ - optimistický - ako silná, vyrovnaná s vysokou pohyblivosťou nervových procesov ( "živé" typ). Deti tohto typu sú schopné rýchlo prepnúť z jednej činnosti do druhej, sú vyvážené, ľahko trénoval, v súlade;

• Typ II - cholerik - Je charakterizovaná ako silné, nesymetrický budenia s nadsádzkou cez inhibíciu (typu "bezutrimny"). Deti tohto typu emocionálne, nie obmedzený, v chaotických túžob a podujatí;

• Typ III - flegmatik - ako silná, vyrovnaná s nízkou mobilitou nervových procesov. Deti s týmto typom aktivity a stability HND pri vykonávaní zložitých úloh, vždy diskrétne, konzistentné, spoľahlivé, a akýkoľvek prípad upravená na konci;

• Typ IV - melancholická, alebo slabý typ je sedavý, nevyvážená. Deti s týmto typom HND nemôžu tolerovať silné a dlhodobé zaťaženie, ľahko unavená, náchylný k opakujúce sa práce, každý robí pomaly.

Je dôležité si uvedomiť, že osoba, na rozdiel od zvierat, sú tam dva signalizačné systémy vnímanie externých informácií. Prvý signál systém spoločný mnohých zvierat aj ľudí, na základe priameho vnímania faktorov životného prostredia prostredníctvom zmyslov a súvisiacich systémov, analýza informácií. Druhý signalizačný systém je založený na vnímanie informácií v súhrne, pomocou pojmov, ktoré vznikajú prostredníctvom jazyka alebo inej koncepčné látky. Druhý signál systém je typický pre človeka, a je základom teoretické zákony vnímanie sveta, založenie myslenie a rozvíja postupne u detí, spolu s akumuláciou informácií v pamäťovom médiu.

na interakciu a rovnováhy prvej a druhej signálne systémy reality vnímanie založené na I. P. Pavlov vybral aj tieto typy HND, ktoré sú typické len pre človeka:

• typ umenia, vyznačujúci sa tým, preháňania prvého signálu v druhom systéme. K tomuto typu patrí ľuďom, ktorí väčšinou vnímajú realitu ako celok, citlivým spôsobom, s figurálne a objektívne myslenie. Ľudia s týmto typom HND bol dominantný pravou hemisférou aktivity (nazývané pravým mozgu a ich počty sú väčšinou herci, umelci, dizajnéri, atď ..)

• typ reklamy, vyznačujúci sa tým, preháňania tohto druhého signálu v systéme na prvý. Takí ľudia vnímajú realitu prostredníctvom analýzy jej základných zložiek, následne spojené v jeden celok. Majú tvorivé charakter, sú schopné abstraktného myslenia, predpovedanie, atď .. Ľudia s týmto typom HND pozorované dominantné ľavá hemisféra aktivitu (označovanú ako ľavé hemisfére a ich počty sú často spisovatelia, vedci, atď ..;

• typ média, vyznačujúci sa tým, vyváženú účinnosť dvoch signalizačných systémov, a väčšina z týchto osôb.

Je potrebné poznamenať, že inherentné vlastností nervového systému pre konkrétnu osobu, sú trvalé, ale vo verejnom živote na základe ich povahové rysy tvare kombinujúce vrodené vlastnosti a kvalitu HND získala v oblasti vzdelávania, sebazdokonaľovanie, ktoré vyplývajú zahŕňajúce vôle, motivácie a tak ďalej.

Vývoj HND dieťaťa beží nerovnomerne. Miera tvorby podmienených reflexov v prvých mesiacoch života spomalil, ale v budúcnosti sa zvýši. Bezpodmienečná inhibícia podmienených reflexov spojených deti od prvých dní života, zatiaľ čo podmienená inhibícia začína objavovať, tak 3-4měsíc: po prvé, vývoja odlišných brzdenie, ďalej zapiznyuvalne a potom zgasalne. Tento typ brzdenia, ako konvenčné brzdový systém, tam je vývoj jazyka.

"Prvé príznaky druhého signalizačného systému sa objaví u detí 6-8 mesiacov: dieťa začne vnímať slová detí schopnosti reči sa začína tvoriť v 1-1.2 rokov a je veľmi intenzívna v prvých 3 rokoch života ..

V 5-7 rokov deti začína byť vytvorený reagovať na slovné podnety, a toto obdobie druhej signalizácia začne uplatňovať regulačný vplyv prvého signálneho systému. V tomto stave sa dieťa stáva vhodná pre školy. Je veľmi zaujímavé, že pedagogické zovšeobecňuje funkciu slovo má na svojom plnom význame len u dospelých. S 6-tich rokov, deti začínajú používať pojmy odobraté od reality. Tvorba kvality HND do značnej miery spôsobené zvýšením interneurón pripojenie k vytváraniu nových synapsií.

Deti 7-9 roky kladných a záporných podmienený reflex spojenia sú tvorené relatívne rýchlo, zatiaľ čo oni sami reflexy stále stabilný. Počas tohto obdobia je sila rýchlo zlepšuje, rovnováhu a mobilitu nervových procesov. Vo veku 10-12 rokov staré reflexy na komplexné podnety sú schopné pôsobiť trvalo vytvorený ako integrovaný a zodpovedajúcim spôsobom, a to bez ďalšej reakcie. To znamená, že v tomto veku sú deti schopné vnímať a analyzovať určité množstvo komplexných informácií, aby jej jej posúdenie a vyberte príslušnú akciu správania.

V čase medzi 11-14 rok začína, ako viete, dospievania deti. V tomto veku, okrem iného, ​​sú významné reštrukturalizácie a HND a mozgová kôra. V podkôrnych prehnaných excitačné procesy, zhoršujúce sa brzdenia, a to najmä diferenciál. Výsledkom je, že vonkajšie reakcie sú nedostatočné stimulácie a testuje rýchlejšie. Znížená rýchlosť podmienených reakcií na stimuláciu prvej a druhej signálne systémy. Reč sa stáva pomaly, s malou sadu slov, sa výrazne zvýšil emocionality (najmä u dievčat). Chlapci výrazne stúpajúca motorickú aktivitou a jazyk tela (dodatočné pohyby rúk, nôh, trupu a hlavy), aj na nedostatočnú stimuláciou. Súčasne môže dôjsť k funkčnej autonómnej dysfunkcie: dýchavičnosť, bolesť v srdci, v poruchy tráviaceho systému, ochorenia obehového systému, ktorý je vzhľadom k rozdielnosti rastu morfologické a fyziologické dozrievanie jednotlivých systémov, rovnako ako skutočnosť, že aktivita subkortikálne mozgu prevažujú cez kôry. Deti v tomto veku majú tiež mentálne nestabilitu, rastúce kritický postoj k dospelým (najmä rodičia), ktoré sa prejavujú všeobecný negatívny.

C 15 hodnoty tohto druhého signálu v systéme začína opäť rásť, zosilnený brzdné procesy podmienených reflexov a dospievajúci postupne rastie do dospievania s harmonickým vzťahom oboch signalizačných systémov, kortexu a podkôrových štruktúr.

Ponúka teenageri HND potrebné venovať patričnú pozornosť vychovávateľov a rodičov, ako aj pokiaľ ide o organizáciu vzdelávacieho procesu, riadenie psychickej a fyzickej námahe.