Psychický vývoj detí od 3 do 7 rokov

Pokrok dieťaťa vo výučbových objektov založených na základe napodobňovanie dospelých modelov. Snaha napodobniť dieťaťa stane zovšeobecniť, je prevedená z konkrétnych metód akcie pre všetky správanie dospelých, jeho vzťahy s ostatnými. Objavovať už v ranom veku "svet objektov" predškolské dieťa chodí do "objavu sveta ľudí."

V čele dieťaťa sú spoločenské vzťahy, komunikácia medzi ľuďmi a ich sociálnych funkcií: mamička je učiteľka a môj - lekár podobne. Ak sa v ranom veku v komunikácii s dospelého hlavným odkazom to bol predmet, teraz ustupuje do pozadia, ktoré slúžia ako prostriedok pre vstup dieťaťa do sveta ľudských vzťahov. Predškolák túžba, aby sa stal dospelým, napodobňovať jeho sociálne funkcie nemôže mať skutočnú realizáciu, takže je hra na hrdinov - vedúci činnosť predškolské obsah vozrasta.Glavnym of predmetom RPG simuláciu aktov medziľudských vzťahov dospelých. Predmetné-manipulatívne hry, deti modelovať vzťahy medzi objektmi a použitie náhradky skutočných objektov.

Túžba napodobňovať dospelých a realizované inými typmi činností, aktívne tvoria preschooler: produktívne, grafika, práca. V týchto aktivitách sa dieťa, ako je tomu v plot-hra na hrdinov, si kladie za cieľ pokryť realitu v plnom rozsahu, vo vzťahu medzi jeho zložiek, je možné na základe dostatočných intelektuálneho vývoja. Aktivity predškolák slávili symbolické a symbolický charakter.

Napríklad obraz originálu je nekonvenčná (teda zachovanie podobnosť s prístrojov) značka zobrazený objekt alebo situáciu.

Dieťa sa vyvíja širokú škálu činností - hier, pracujúcich, produktívne a domácnosti. Tvoril ich technickú stránku a motivačné ciele. Vstup dieťaťa do sveta dospelých v rôznych aktivít sa odohráva v rôznych spôsoboch.

Plot-role-hranie hier za činy predškolákov škola medziľudské vzťahy. Vo výrobnej činnosti dieťaťa sa správa ako skutočný tvorca, získať jednu z vlastností ľudských rolí. Činnosť samoobslužné s cieľom zabezpečiť svoj život, na pracovisku dieťa dosiahne skutočné výsledky, schvaľovať dospelý dozvie, hygieny, pracovných činností, ktorých dôležitosť ktorá pretrváva po celý život: umyť ruky, šaty, šitie tlačidlá, premiestniť na podobné miestnosti.

Pomáha dospelých preschooler stáva jej priame partnerov, zamestnancov a kolegov. Výsledky práce dieťaťa predškolského veku, schváliť dospelého. spôsobujú svoju hrdosť, skúsenosti z jeho významu.

Hlavným výsledkom vývoja všetkých činností na jednej strane pôsobí ako centrálny hlavný modelovanie mentálnych schopností (L. A. venger), na druhej strane, je tvorba akéhokoľvek správanie (A. N. Leontiev, D. B. Elkonin).

Snaha o dieťa vstúpiť do sveta dospelých vedie k významným zmenám vo formách svojho obscheniya.Soderzhatelnost výrazne zvyšuje, podporovaný osvojovanie jazyka, čo znižuje jej situačnej existuje tému "filozofické" úrovni. V prvej fáze 3-4 roky vytvorených outsituative informatívny formu komunikácie medzi dospelým a dieťaťom, ktorého obsah stojí diskusiu o kognitívnymi problémami, presvedčil, záujem dieťaťa v jeho okolí. V 5-7 rokoch dialóg o deti predškolského veku s dospelým je pozasitu-ativnost osobnú povahu, sa zaoberá problémami medziľudských vzťahov, morálka. Intenzívne rozvíja formu a obsah komunikácie s vrstovníkmi, že nevyhnutnou podmienkou pre organizáciu a priebeh plot-hry na hrdinov. V priebehu komunikácie so svojimi rovesníkmi v psychike a osobnosti predškolák existujú také vlastnosti ako je rešpekt k druhým, schopnosť byť partnerom, ku koordinácii rôznych pozíciách, odôvodniť takúto výzvu.

Na základe úspechov dieťaťa vo vývoji kognitívnych procesov, ich intelektualizaci, integrácie a diferenciácie, akvizície svojvoľné a úmyselné povahe poznania dieťaťa je výrazne posilnená, systemizované, stáva osobný obsah. To dáva dôvod hovoriť o položenie základov pre výhľadu preschooler. Novotvary dôležitá osoba hovorí prvý morálnu autoritu, podriadenosť motívov (L. I. Bozovic, A. N. Leontiev), tvoril diferencovaný sebavedomie a osobné vedomia.

Počas predškolský vek dieťa dostane k podstate ľudskej činnosti, sa pohybuje od svojich vonkajších znakov a atribútov do hlbší zmysel a význam. Centrálne novotvar človek preschooler je, že je k reorganizácii vnútornej predškolák pozície, ktoré ju pripravuje pre školy, osvojiť si novú činnosť - učenie. Postupne Predškolák viac vedomí, že hra - to je napodobňovanie dospelého života, rastúca nespokojnosť so svojím postavením. Je príznačné, že dieťa 3 rokov hovorí: "Som veľký", a do 7 rokov sa začína uvažovať o seba trochu. Rast intelektuálnej úrovni vedie ku skutočnému zhodnotenie dieťaťu pochopiť ich schopností a vzdelávacích potrieb pre súčasný vstup do dospelosti. Dieťa sleduje dospelý je dôležitejšie a vážne činnosti výučby, a preto sa snaží zvládnuť túto činnosť.

- Predškolákov je potrebné vstúpiť do sveta dospelých, vyskytujúce sa na konci útleho veku, to robí asimilačnú outsituative kognitívne a outsituative-osobné formy komunikácie s rodičmi, rovnako ako zvládnutie širokého spektra aktivít - predmet hra na hrdinov produktívnej práce, bytovoy-

- Druhy predškolských aktivít modelovanie charakter a miesto v systéme objekte dieťa dospelých realizované rôznymi spôsobmi v závislosti od druhu činnosti;

- Kognitívne procesy získať ľubovoľný znak intelektualizuyutsya;

- Novotvary dôležitá osoba jednať o morálnu autoritu, podriadenosť motívov, diferencovanú sebavedomie, vedomie vlastnej osobnosti;

- Centrálne novotvar človek predškolské presadzuje nový vnútorný postoj, nový povedomie o ich miesto v systéme sociálnych vzťahov, ktoré generujú pripravenosť dieťaťa do spoločensky významné činnosti výučby.

Delež v družabnih omrežjih: