Predstava o sprisahanie a obsahu plot-role-playing hry detí

Dej-role-playing game, tvorivé povahy, deti nezávisle určiť jeho dej a obsah, ktoré určujú usmernenia nasadenie hry na konkrétnom pláne detí. Na pozemku je dôležitou súčasťou štruktúry predmet hra na hrdinov. Je určený radom javov skutočnosti, ktoré sa odrážajú v hre. Dieťa si vyberie, v prvom rade, tie subjekty, ktoré neustále prebiehajú v jej živote. Hra "v rodine", "nemocničná", "obchod", e-mail, "prepravu cestujúcich o rôznych druhoch dopravy, cez ktoré subjekty hrajú deti, môže opatrovateľ vykonať pomerne ucelený obraz o obsahu skúseností dieťaťa, o podmienkach jeho výchove v rodine, významné okamihy svojho života.

Dej hry sú pretkané spomienky na reálnych životných skúseností detí a fantastické prvky z rozprávok, filmov a kreslených filmov.

Najviac pozoruhodne detské hry nasýtený fantastické prvky počas outsituative poznávacie formy komunikácie s dospelými, keď sa rýchlo rozširuje faktografie skutočnosti nie sú obmedzené na bezprostredné situáciu: na vzdialených exotických krajín, o nezvyčajných zver morí a oceánov. Postavy plot-hry na hrdinov sú zahrnuté v celej rade zložitých a riskantných situácií, dobrodružstvo, cestovanie. Následne sa zameriava na dieťa sa pohybuje od sveta fyzických objektov a javov v ľudskom svete a predné forma komunikácie s dospelým stáva outsituative osobné. V hrách viac sociálne orientácie predmetov, kde sú zobrazené vzťah medzi ľuďmi ako nositelia sociálnych rolí, ktoré je modelované pri riešení zložitých etických otázok.

pri vývoji schopnosti Dieťa do výberu a nasadenie scény prechod nastane od vonkajšieho k vnútornému predurčenie procesu. Pokiaľ na prelome dojčatá a predškolské príbeh dôjde na základe hračiek a predmetov, ktoré sú k dispozícii pre deti, priemerné predškolskom veku deti začínajú plánovať sprisahania, rozhodli sa, že je nevyhnutné, hračky a atribúty realizovať. Z grafu, ktorý sa skladá z opakovaného opakovania určitého simulované situácie (napr. "Mami" oblečenie, prúžky "bábika" - dcéra), deti chodia do pozemkov vytvorených z jedného alebo dvoch dejových línií v hre sú pridelené určitých fázach nehomogénne obsahu ( "matka" nosí "dcéra", prináša do škôlky, kde má raňajkách, atď.).

Predmety sa viac stabilné, hral dlhú dobu. Do konca roka predškolského veku vyskytujú predmety - zloženie, ktoré odrážajú rôzne a zároveň prepojených oblastí reality: deti sa hrajú v rovnakom čase "v rodine", "nemocnica", "školy". herné postavy pohybujú od situácie v situácii, bez toho aby sa zmenila jeho základnú štruktúru.

Obsah hry je bod skutočnosti a vzťahy medzi dospelými uvoľnenie do priestoru, ktorý zodpovedá realite ako najvýznamnejší u detí pochopiť a prehrávať je v hre. Napríklad hra "V nemocnice" - plot a príjem pacienta, počúvanie prácu srdca, dýchanie - obsah hry. To, čo odlišuje preschooler ako významný, dôležitý v určitej situácii, a odovzdáva ho do hry, ukazuje rozsah jeho duševný vývoj, pochopenie zvláštnosťou svojich dospelých životných situáciách. Predškolák v oblasti vonkajších opatrení a atribúty sú stále viac odhaľuje zásadných spoločenských vzťahov. Plot-role-playing game umožňuje dieťaťu pochopiť motívy pracovné aktivity dospelých, odhaľuje jeho spoločenský význam. Ak je prvá rola vo výbere je ovládaný jeho vizuálnu príťažlivosť (portfólia, stetoskop, pásy), potom v priebehu hry odhalil spoločenský prínos tejto úlohe. Teraz dieťa chápe, že učiteľ vychová deti, je ošetrujúci lekár podobne.

Sprisahanie a obsah herný plán určený deťom preto tvoriť základ imaginárnej situácii ako nenahraditeľný psychologických podmienkach plot-hry na hrdinov.